Постановка и автоматизация звуков "т д". Речевой материал для дифференциации звуков. картотека по логопедии на тему Потешки, чистоговорки для автоматизации звуков Т Д

Конспект занятия по логопедии содержит в себе упражнения и игры, направленные на дифференциацию звуков Т-К. Будет полезным материалом для учителей-логопедов во время практических занятий.

Конспект занятия по логопедии:

Тема: Дифференциация звуков Т-К

1. Игра «Повтори слоги»

та-ка-та ка-ка-та ка-ка-ка-та ак-ат-ак
то-ко-то то-ко-ко ко-то-то-ко ок-от-от
ку-ту-ку ту-ку-ку ту-ку-ту-ку ут-ут-ук
ты-кы-кы кы-ты-ты ты-кы-кы-кы ык-ык-ыт

2. Игра «Будь внимательным»

(Повтори слова)

том-ком Толя – Коля кошка-Тошка
точка-кочка тушь-куш бант-банк

3. Игра «Доскажи-ка буковку»

Налетел сильный ураган, и на конце представленных слов потерялись буквы, тебе нужно помочь буквам К и Т найти свои домики, закончив слова.

со_ живо_ бан_ лиф_ су_ щено_ лу_ кро_ клубо_
ко_ мешо_ жу_ гороше_
песо_ бегемо_ аис_ кус_

4. Игра «Рассмотри картинки»

(Капуста,клубок,кубики,стол,кусты,телефон,тапочки,тарелка,таблетки, качели).

5. Физическая минутка

6. Игра «Будьте ушки наготове»

Я буду произносить слова, а ты хлопни в ладоши, когда услышишь звук К, и топни ножками, когда услышишь звук Т.

курица колесо акация хлопушка таракан
цветы вывеска компас лук тайна
торт птенцы хвост топот конь
конфета капуста вата Коля таблица

7. Игра «Повтори словосочетания»

Колючая кофта Дети бегают Красная кастрюля
Клубок ниток Зеленая елка Усатый таракан
Голубой платок Катя поет Вкусный торт
Пушистый хвост Юбка в складку Медицинская вата

8. Игра «Ну-ка четко повторим»

(Повторение чистоговорок с четким проговариванием звуков К и Т)

• ка-ка-ка – эта горка высока
• та-та-та – хвост пушистый у кота
• ко-ко-ко – одеваться так легко
• ты-ты-ты – эти рыжие коты
• ку-ку-ку – Таня сеяла муку
• ту-ту-ту – дали кушать мы коту.

9. Повтори предложения

• Катя купила в магазине капусту, курицу и конфеты.
• Кот Тиша любит спать в своей корзине.
• Каша из топора.
• Большая пуховая подушка лежит на кровати.
• У нас в подъезде новый, красивый лифт.
• Толя и Коля ушли на рыбалку.
• Котик закатил клубок ниток за тумбочку.

10. Выучи стихотворение.

Как то котинька коток,
Подтолкнул вперед клубок,
Он под тумбу покатился,
А от туда в уголок.

Гузенко Н.Н.,
учитель-логопед

Звуки [К], [Т], [Г], [Д] усваиваются детьми к 2-3 годам. Это звуки "раннего онтогенеза". В литературе достаточно внимания уделено постановке и автоматизации заднеязычных звуков (В.В.Коноваленко, С.В.Коноваленко, И.С.Лопухина), тогда как переднеязычные звуки [Т], [Д] рассмотрены недостаточно (И.С.Лопухина). Это возникает из-за того, что наиболее частым является замена звуков заднеязычных на звуки [Т], [Д]. При встрече же с ребенком в прямо противоположной ситуации (замена звуков [Т], [Д] на звуки [К], [Г]) возникают трудности в поиске лексического материала сначала на автоматизацию указанных переднеязычных звуков, а затем на их дифференциацию со звуками заднеязычными.

Поэтому главной задачей данной работы мы считаем подбор лексического материала по указанной проблеме.

Постановка и автоматизация звуков [Т], [Д]

На данном этапе работы из речевого материала исключаются звуки [Г], [К].

1. Формирование восприятия звуков [Т], [Д].

- "Хлопни, когда услышишь слово: (суп, таз, хвост, рот, стол, дом, удав)". Одно из данных слов называется вперемежку с любыми другими словами.

- "Хлопни, когда услышишь слог: (та, ту, от, ды, до)". Один из данных слогов называется вперемежку с любыми другими слогами, не содержащими звуков [Г], [Д].

- "Хлопни, когда услышишь звук [Т] ([Д])". Звуки называются вперемежку с любыми звуками, кроме [Г], [К].

2. Изолированное произношение звука [Т] ([Д]).

Многократное изолированное произношение звука с опорой на символы (Фомичева): "Как стучат колеса поезда? - т-т-т", "Как стучит по дереву дятел? - д-д-д".

3. Автоматизация звуков в слогах.

Та - ту - то	да - ду - до
Ты - тэ - та	ды - дэ - да
От - ат - ит	ды - да - до
Ут - ат - от	ду - ды - до

4. Автоматизация звуков в словах.

Слова со звуком [Т]: там, таз, Тома, Толя, туфли, лото, это, четыре, лисята, волчата, медвежата, бельчата, ежата, телята, поросята, цыплята, индюшата, зайчата, жеребята, салат, халат, рот, вот, самолет, пилот, тут, салют, машет, машут, спит, спят, пьет, пьют, хлопает, хлопают, строит, строят, нюхает, нюхают, смотрит, смотрят, бежит, плачет, плачут, сидит, сидят, ест, едят, поет, поют, танцует, танцуют, везет, везут, нет, винт, туман, петух.

Слова со звуком [Д]: да, дай, Даша, дача, дом, дуб, дым, душ, дупло, духи, думай, Вода, иду, пирамида, пойду, уйду, беда, свобода, борода, помада, победа, команда, наряды, следы, пруды, сады, посуда.

5. Автоматизация звуков в словосочетаниях и предложениях.

Чаще всего на данном этапе уже можно использовать речевой материал, содержащий одновременно звуки и [Т] и [Д].

Там Толя. Тут Тома. Надену твои туфли. Я думаю, Даня спит. Зайчата оставили следы. Мама берет помаду. В саду спят поросята. Папа завинчивает винт. Тома хлопает в ладоши. Жеребята везут дрова. У деда борода. Бельчата сидят в дупле. В душе идет вода. Тома и Толя достали лото. Друзья едят дыню. Я иду по мосту. Вон там фонтан.

6. Стихотворные тексты со звуками [Т], [Д].

У енота тетя Тоня.
Тетя Тоня в тине тонет.
- Тетя Тоня, не тони!
- Эй, тяни ее, тяни!
Вот идут мои друзья,
Подавать обед пора.
Дуб стоит у дома,
Дом стоит у дуба.
Кот сидит у дуба.
Кот сидит у дома.
Дома мама, дома папа,
Только Томы нету рядом.
- Найдите нашу Тому!
- Танцует там у дома.
Дед Данила дает дыню -
Вот и Дане, вот и Тане.
Дятел на дубу сидит,
Дятел ветви долбит.
Мама моет пол,
Папа чинит стол,
Я посуду убрала,
У нас дома чистота.

Даша и Наташа идут в лес. В лесу они видят дуб. На ветке дуба сидят бельчата. Даша и Наташа машут бельчатам: "Идите домой, в дупло!"

Толя идет в душ. Там льется вода. Толя стоит под душем. Потом он намыливается. Хорошо быть чистым и умытым!

Дифференциация звуков [К-Т]

А. Дифференциация звуков [К-Т] на слух.

Игра "Хлопни-топни". Инструкция: "Если услышишь слог ТА - хлопни, если услышишь слог КА - топни". Позднее, игра проводится на материале звуков. На этом этапе возможны любые традиционные игры на дифференциацию звуков речи.

Б. Дифференциация произношения звуков [К-Т].

1. Попеременное называние изолированных звуков. Игра "Дождик-поезд". Инструкция: "Когда я говорю дождик, ты произносишь звук [К], когда я говорю поезд, ты произносишь звук [Т]".

2. Повторение по одному, по два и по три слога со звуками [К-Т].

ка - та - ка та - та - ка

ты - кы - ты ко - ко - то

ку - ту - ту ты - кы - кы

3. Повторение слов и называние картинок.

Словарь: кабинет, канат, капитан, капот, катать, катание, кафтан, ватка, ветка, детка, девятка, дудка, утка, кот, ток, комета, комната, комод, конфета, копыто, кофта, подкова, молоток, моток, охотник, тук, стук, путник, спутник, каток, конфета, тыква, свисток, селедка, лодка, платок.

4. Дифференциация звуков в словосочетаниях и предложениях. Задания:

а) "Посчитай до пяти". Выбирается несколько слов из вышеуказанного словаря,

б) "Спроси и ответь". Про любой неодушевленный предмет ребенок спрашивает и отвечает: "Это что? - Это канат". Про любое животное ребенок спрашивает и отвечает: "Это кто? - Это собака" или "Кто тут? - Тут овца".

Дифференциация звуков [Г-Д]

Задания, как и в предыдущем разделе.

Словарь: гадать, гадание, угадать, дуга, радуга, погода, ягода, когда, гнедой, города.

Дифференциация звуков [К-Т-Г-Д]

1. Словарь: отгадка, агат, Агата, тайга, гоготать, гонит, коготок, готов, фагот, команда, подруга, градусник, удочка, дождик, селедочка, гусята, лодочка.

2. Предложения:

Катя собирает букет. В комнате летает муха. В доме два этажа. Коля ест торт. На столе стоит кактус. Моряк смотрит в бинокль. Я иду в аптеку за ватой. Таня надевает кофту. В комнате стоит комод. Мама надевает платок. На тарелке лежат конфеты. Дед тянет репку. Высоко гнездо аиста. На остановке стоит автобус. На окне сидит кот. Паук плетет паутину. У Кати красивый бант. Дедушка видит бегемота.

3. Тексты:

Опускается туман
На мосты и на кусты,
Опускается туман
На дома и на сады,
Тут не видно далеко,
Заблудиться так легко!

Соловей выводит трель.
Слесарь в сеть включает дрель.
Лом ломает толстый лед,
Лом ломать не устает.

Вот так домик!
Вот так дом!
В доме том одно окно,
В том окне идет кино.

Тук! Тук! Тук!
- Это кто тут?
- Это я, коток,
Тонкий коготок.

Всё готово для хоккея:
И коньки и капитаны,
На катке стоят команды,
Ждут свистка, как кот сметаны!

Я иду куда?
- Туда.
- Я пойду от кого?
- От того.
- Будет там кто?
- Не будет там никого.
- Не пойду туда,
Буду дома я тогда!

Вот на стуле кот сидит,
Вот за бантом он следит.
Когда бантик двинется,
Он на бантик кинется!

Наступила зима. На дворе холодно, стужа. Деревья, крыши домов, дороги - все покрыто снегом. Реки покрыты льдом. Рады дети. Они бегут с коньками на каток.

Большинство приведенных текстов являются авторскими. Для самостоятельного подбора лексического материала по указанной проблеме можно воспользоваться литературой из списка.

Литература

1. Коноваленко В.В., Клноваленко С.В. Дидактический материал по коррекции произношения звуков К, К", Г, Г", Х, Х". - М.: "ГНОМ-ПРЕСС", 1999.
2. Лопухина И.С. Логопедия, упражнения для развития речи: Пособие для логопедов и родителей. - СПб.: Дельта, 1999.
3. Смирнова М.В. 2500 скороговорок. Для детей 4-6 лет. - СПб.: Издательский дом "Нева", 2005.

Современные родители знают, что для успешного обучения в школе детям необходимо внятно и четко произносить все звуки родного языка. Без правильной речи невозможно излагать свои мысли, писать диктанты, составлять пересказы. Обычно к школе ребенок должен иметь хорошо развитую речь. Однако некоторые дошкольники так и не научаются говорить чисто, искажают некоторые звуки, поэтому возникает необходимость обратиться к логопеду. Специалисты отмечают, что в последнее время появились новые виды дислалии (нарушений звукопроизношения), которые раньше почти не встречались. В их число входит неправильное произношение звуков Т, Д. Смогут ли родители в домашних условиях поработать над исправлением звукопроизношения, если обнаружилось такое речевое нарушение у ребёнка? Для того чтобы правильно организовать занятия дома необходимо понимать, что представляют собой постановка звука т в связи с постановкой звука д.

Важно: правильное произношение складывается в основном к пятилетнему возрасту, поэтому обращаться за специальной помощью следует после 5 лет. Однако нужно уже с раннего возраста внимательно следить за речью ребенка, не умиляться искажению слов, а по возможности исправлять речевые ошибки крохи.

Особенности произношения звуков Т Д

Какие типичные ошибки совершают дети при их произнесении? К систематически встречающимся речевым нарушениям относится:

• Замена звуков переднеязычных «Т - Д» на соответствующие заднеязычные «к - г», например, «к(т )игренок», «инг(д )юк».
• Смешение согласных переднеязычных «Т - Д» с заднеязычными «к - г»: клетка - клекта; стакан - скатан.
• Звук «Т» может смягчаться «П» или «К», например: пьичка - птичка; кьёчка, пьёчка вместо точка.
• Стойкое смешение Т Ч (ут ит - учит, девоть (ч)ка), Т Ц (Пец я - Петя, цвец ет - цветет).

У деток с речевыми ошибками можно наблюдать такое построение предложений: «Мама, де (где) мои танфетьки (конфетки)?», «На тартинке (картинке) дуси». Окружающие сразу же замечают подобные нарушения, а родители могут обнаружить и неправильную артикуляцию звука т : вместо того, чтобы оставить кончик языка внизу, упирающимся в передние зубы, малыш поднимает его к нёбу.

Очень часто причинами неправильного произношения являются:

• Нарушения в артикуляции (работе органов речи).
• Малая подвижность нижней челюсти.
• Недоразвитость слухового восприятия (малыш не различает звуки).
• Плохой пример взрослых, когда кто-то из окружающих неправильно произносит Т Д .

В любом случае диагноз ставит логопед, а родители занимаются постановкой звуков на домашних занятиях в соответствии с его рекомендациями.Очень хорошо помогает в работе артикуляционная гимнастика, которая должна стать постоянным спутником не только занятий, но и повседневной жизни.

Важно: коррекцию произношения звуков Н Т Д, как правило, проводят после того, как в речи дошкольника будут четко поставлены простые звуки: гласные (а, у, о, и, э, ы) и согласные (б бь, п пь, м мь, в вь, ф фь).

Для обследования произношения звуков Т Д можно предложить ребенку небольшой тест в виде нескольких упражнений:

1. Вслед за взрослым произнести предложения, в которых встречаются данные звуки, например: Дуся дает дыню Даше. У тети Тани на столе тетради.
2. Рассмотреть картинки, на которых изображены предметы со звуками Т Д , например: тапочки, теленок, тигр, топор, телевизор, телега, торт; дыня, дом, дверь, дерево, девочка, дети.
3. Среди разложенных на столе картинок найти ту, которую назовет взрослый: точка - дочка, тучка - дачка, уточка - дудочка, прудик - прутик, домик - томик.

Работа требуется тому малышу, у которого в речи не прослеживаются Т Д или заменяются другими звуками, отсутствует дифференциация (различение сходных по звучанию звуков).

Приемы постановки звуков Т Д

Классическими приемами логопедической работы являются подготовительный этап и постановка звука, которые активно можно использовать и в домашних занятиях. Если правильно подобрать упражнения, то родителям нетрудно будет справиться с речевыми нарушениями своего дитя.

Важно: прежде чем научить ребенка правильной артикуляции звука Т (Д ), взрослый должен сам отработать положение губ и языка перед зеркалом: губы занимают позицию того гласного, который следует за Т (та - та - та); язык фиксируется в верхних зубах; нёбо приподнято. Кроме того, артикуляционная гимнастика также должна быть предварительно отрепетирована взрослым.

Подготовительный этап

Логопеды настаивают, если язык малыша недостаточно окреп для постановки звуков, необходимо сначала укрепить мышцы языка и губ. Поэтому в подготовительный этап обязательно входит артикуляционная гимнастика. Подготовить к ней речевой аппарат помогут упражнения логопедического массажа::

1. Взрослый при помощи зеркала учит дошколенка принять правильное положение губ и язычка, показывая различения при произношении, например, Т (кончик язычка) и К (хвостик язычка): «Торт едят», «Капли капают».
2. Постановка звука Т требует резкого и сильного выдоха. Поэтому необходимо сформировать умения правильно выдыхать. Можно использовать упражнения: «Мыльные пузыри», «Воздушный шарик», «Летающие снежинки (из салфетки или комочков ваты)».
3. Затем следует артикуляционная гимнастика:

• «Широкая улыбка» - зубы соединить, широко растянуть губы и держать такое положение до 7 сек.
• «Часы тик-так» - язычок быстро движется влево - вправо по верхней губе.
• «Язычок не слушается» - произнести пя-пя-пя, постучав верхней губой по языку, постепенно проводя дифференциацию (различение) звуков П Т.
• «Язычок - лопаточка» - расслабить язык, сделав его широким, расположить на расслабленной нижней губе.

Важно: надо постараться, чтобы ребенку было интересно выполнять довольно монотонные подготовительные задания. Для этого необходимо на каждом домашнем занятии вводить Для этого необходимо на каждом домашнем занятии вводить новые упражнения артикуляционной гимнастики, которые можно позаимствовать из логопедической практики.

Постановка звуков

Как поставить звук в домашних условиях? Специалисты предлагают несколько способов постановки звука, родитель может попробовать все из них и выбрать тот, который более доступен и понятен малышу.

1. Постановка Т по подражанию: взрослый предлагает дошколенку повторять сначала слоги, а потом слова, целесообразно начинать со слога «та». Например: та-та-та, та-ты-то-ту, ты-ты-ты, ты-та-то-ту, то-то-то, то-ту-та-ты. Затем переход к словам - чистоговоркам: та-та-та, та-та-та, вот такая красота; ты-ты-ты, ты-ты-ты, подарили нам цветы; ту-ту-ту, ту-ту-ту, мы наводим чистоту; то-то-то, то-то-то, я надела пальто. Творческий подход к речевым занятиям позволит родителям самостоятельно составлять подобные чистоговорки на звук, привлекая к творчеству детей.
2. Межзубной способ: взрослый показывает ребенку положение язычка (язык зажимается губами, в таком положении нужно сильно выдохнуть до получения звука, затем расположить язычок за зубами). Можно научить контролировать выдох, если поиграть в «заборчик» для воздуха, подставив ладошку перед ртом. Или устроить игру в «мяч» (ватный комочек струей воздуха загоняется в импровизированные ворота).
3. Логопеды пользуются способом постановки Т от звука П . Ребенок повторяет па-па-па, расположив широкий кончик языка на нижней губе, затем, широко улыбаясь, произносит П , получается Т .
4. При постановке Д идет идентичная работа, лишь при выдыхании добавляется голос.

Автоматизация звуков Т Д

Когда звуки Т Д будут поставлены (появилась правильная артикуляция), и ребёнок научится их произносить, наступает следующая ступень - автоматизация (отработка навыка). Здесь важно добиваться свободного произношения. Так как это является новым для дошколенка, значит, требуется длительная тренировка. Логопеды рекомендуют вводить отработанный навык постепенно: сначала через слоги, затем слова, далее предложения. Хорошо помогут в этой работе артикуляционные упражнения, игры в опоре на стихи, рассказы, загадки, что также поддержит интерес к занятиям. При этом не забывать, что каждое домашнее занятие необходимо начинать с артикуляционной гимнастики.

Важно: родителям нужно приложить все усилия, чтобы неправильное произношение звуков Т Д как можно быстрее исчезло из речи ребенка. При этом учитывать, что новый материал вводится только после того, как будет усвоен предыдущий.

Что может предпринять взрослый, чтобы сохранить у ребенка интерес к занятиям и при этом многократно повторять монотонные действия? Помогут игровые приёмы, при помощи которых отрабатываются слоги, например: та-та-та, да-да-да, то-то-то, до-до-до, та-ты-то-ту, ат-ат-ат, да-ды-ду, ыт-ыт-ыт, уд-уд-уд. Сюжеты могут быть самые разнообразные:

• Научим куклу чистить зубы, покажем ей, что такое артикуляционная гимнастика: «почистим зубки» (разнообразные движения язычком по зубкам снаружи и изнутри вверх - вниз, влево - вправо).
• Споем игрушкам песенку: "тра-та-та, тра-та-та, мы везем с собой кота";
• Сыграй на барабане для мишки: трам-та-та-там; на дудочке для собачки: ду-ду-ду.
• Я начинаю говорить, а ты заканчивай (взрослый произносит часть слова, которое обязательно заканчивается на слог со звуками Т Д ): цве-ты, красо-та, конфе-ты, мач-та, паль-то, буке-ты; велосипе-ды, ке-ды, боро-да.
• Здравствуй, пальчик! (большой палец выставляется вперед, и каждый пальчик поочередно «здоровается с ним» слогами: та, то, ту, ты; да, до, ду, ды).

После того, как у дошкольника будут автоматизированы звуки, работа усложняется, произношение звука закрепляется в словах.

Упражнение «Соберем бусы»

Эффективное упражнение на автоматизации звука Т со старшими дошколятами. Взрослый предлагает дошкольнику собрать необычные бусы, предварительно договорившись, какой слог за каким следует. Например, может быть такая очередность: та - то - ты - ту - та - то. Аналогично ведется работа со звуком д. На первых порах можно сделать опору на наглядность (цветные бусинки, кружочки из цветной бумаги, карандаши). В дальнейшем наглядность убирается, ребенок действует по памяти.

Упражнение «Придумай слова со звуками Т Д»

Предложить ребенку повторить за взрослым слова со звуками Т Д в начале, середине, конце слова. Например, взрослый начинает с более понятного слога та : та почки, та чка, та релка; малыш продолжает: та нк, та бурет, та нец, та кси. Затем переходит к другой позиции Т Д : кот ик, пет ушок, кат ок, лист ок; салат , играет , собирает , лает , помогает . Или ду дочка, да й, де нь, пода рки, солда т (ударение голосом на выделенное). Если дошколенку на первых порах трудно продолжить словарный ряд, можно поработать с картинками. Аналогично идет работа со слогами ты ды : ты ква, ды рка, ты , ды м; то до : то пор, то рт, то лстый, до брый, то чка, до чка; ту ду : ту чка, ту луп, раду га, ду га. Словарный ряд лучше подготовить заранее. Еще интереснее упражнение на автоматизацию пройдет с мячом. Взрослый бросает мяч ребенку со своим словом, ребёнок отвечает своим.

Упражнение «Звук т и звук д в предложении»

Аналогичная работа проходит с предложениями, дошкольник повторяет за взрослым, выделяя голосом Т Д :

• Таня и Тома едут в трамвае.
• Трофим едет в такси.
• Летит самолет.
• Тётя Тоня сажает цветы.
• Дима и Толя катаются на катке.
• Даша и Денис поделили дыню.
• Дети идут в детский сад.

Для того чтобы дошкольник мог самостоятельно составить предложение, используются сюжетные картинки. Необходимо следить, чтобы все слова предложения имели звук, который автоматизируется (Т Д ).

Потешки, чистоговорки для автоматизации звуков Т Д

Чтобы родителям было нетрудно подобрать художественный ряд для отработки звуков Т Д, можно воспользоваться логопедическими подборками или придумывать чистоговорки на звучание вместе с детьми. Например, родитель начинает со слогов, а ребенок дальше рифмует предложение:

• Та - та - та, та - та - та, (в море видели кита ).
• Ту - ту - ту, ту - ту - ту, (молока нальем коту ).
• Да - да - да, да - да- да, (расплескалась вся вода ).
• Ды - ды - ды, ды - ды - ды, (в стакане нет воды ).
• Да - да - да, да - да - да, (не ходите вы туда ).
• Ду - ду - ду, ду - ду - ду, (все равно туда пойду ).

Очень много потешек можно найти на детских сайтах или в детских книжках. Главная их задача - автоматизация звука Т (Д ), его правильное произношение, например:

Тень, Тень, поТеТень, выше гороДа плеТень.
Сели звери на плеТень, похвалялися весь День.
Похвалялася лиса: Всему свеТу я краса!
Похвалялся зайка: ПойДи, Догоняй-ка!

Тяни холсТы,
ХолсТы просТы.
Тяни, Тяни, поТягивай,
Поперек, поперек переклаДывай.

Знаем, знаем: Да-Да-Да!
В кране прячеТся воДа!
ВыхоДи, воДица!
Мы пришли умыТься!

ЛаДушки, лаДушки,
Испечём олаДушки.
На окно посТавим.
ОсТываТь засТавим.
Немного погоДим,
Всем олаДушек ДаДим.

Дифференциация звуков Д Т

Важным этапом в логопедической работе является дифференциация звуков (различение сходных по звучанию, Т Д, Д ДЬ, Т ТЬ). Этот этап проводится параллельно с автоматизацией и необходим для того, чтобы сравнивать звучание (мягкое и твердое), отработать произношение. Можно научить дошкольника новым специальным приемам на различение звуков: рука прикладывается к горлу во время звучания, определяется звук (Д - звонкий, голосовой; Т - глухой, без голоса). Для дифференциации можно использовать уже известные приемы: слоги, слова, предложения в упражнениях, играх, чистоговорках, потешках.

Дифференциация звуков Т ТЬ в упражнении «Сравним звуки в отгадках»

Взрослый предлагает ребенку отгадать загадки, а потом спрашивает, одинаково ли звучание Т во всех отгадках? Главное - дать возможность понять различие в произношении звуков Т (твердый) ТЬ (мягкий).

Кругла, а не месяц, желта, а не масло,
Сладка, а не сахар, с хвостом, а не мышь (ты ква).

Кланяется, кланяется, придет домой - растянется (то пор).

Над водой застыла глыба,
На обед ей снится рыба.
Ласты есть да плавать лень,
Рыбу съест другой (тю лень).

Упражнение «Правильные чистоговорки»

Цель - научить правильно и четко выговаривать и различать Д ДЬ .

Дед Додон в дуду дудел,
Даньку дед дудой задел.

Дятел дерево долбит,
День - деньской кору дробит.

Игра «Придумай предложение»

Для постановки и закрепления произношения Т Д взрослые могут научить детей придумывать красивые предложения при опоре на словесных помощников. Затем определить, в каких словах твердый Т Д, а в каких мягкий ТЬ ДЬ:

Денис - телефон (Денису подарили телефон);
Дом - кот (Наш кот не гуляет, он дома);
Таня - дыня (Таня любит дыню);
Тёма - дудка (Тёма учится играть на дудке);
Дуся - картинки (Дуся любит смотреть картинки);

Важно: родители должны понимать, что домашние занятия на правильное произношение заключаются в формировании навыка произнесения звуков родного языка. Это процесс долгий, систематичный, требует терпения и упорной тренировки по автоматизации, дифференциации звучания. Вдумчивый подбор артикуляционной гимнастики, упражнений, игры, словесного материала поможет добиться хороших результатов в становлении грамотной красивой речи у дошколят.

Тема. Звуки К - Т.

Цель . Закрепить навыки четкого произношения звуков.

Задачи образовательные:

1. Повторить характеристики звуков.

2. Уточнить правильную артикуляцию звуков.

3. Учить определять первый звук в словах.

Задачи коррекционные:

1. Раз вивать слуховое внимание и память.

2. Развивать мышцы языка.

3. Слушать и выполнять инструкции.

4. Учить различать звуки на слух.

5. наращивать слоговую структуру слов.

6. Дифференцировать звуки К – Т в слогах, словах, предложениях.

Задачи воспитательные:

Воспитывать внимательное отношение друг к другу. Учить выслушивать ответы других детей.

Ход занятия.

1. Организационный момент.

2.1. Сообщение темы занятия.

К детям приходит кот Том.

2.2. Уточнение артикуляции звуков К и Т.

Повторение. Уточнение артикуляции звуков.

1) Звук «к».

Поднесите руку ко рту и почувствуйте, как струя воздуха толчками выходит изо рта.

Приложите ладошку к своей шее и произнесите звук. Если горлышко дрожит, то звук звонкий, а если нет, то звук глухой.

· Подведение итогов.

Звук «к» произносится с преградой. Он согласный, глухой, твёрдый. Звук «к» - обозначается синим квадратом.

2) Звук «т».

· Показ и объяснение правильной артикуляции логопедом.

· Определение гласный или согласный звук.

· Определение детьми глухой или звонкий изучаемый звук.

· Определение детьми твёрдый или мягкий изучаемый звук.

· Подведение итогов.

Звук «т» не поётся. Он согласный, глухой, твёрдый. Звук «т» - обозначается синим квадратом

2.3. Развитие фонематического восприятия в игре

«Кто самый внимательный?»

1) ка – таку –туко – токи – ти

та – кату – куто – коти – ми

2) ак – атук – уток – отык – ытик – итэк – эт

ат – акут – укот – окыт – ыкит – икэт - эк

2.4. Проговорите слова парами. (Если ребёнку трудно произнести два слова подряд, то попросите его повторить за вами слова по одному)

Коля – Толякак – такмак – матбык – быт

куда – тудакит – Титкот – тоткак – так

кем – темкого – тогокому – томукогда – тогда

копка – топкакопоть – топоткакой – такойбок – бот

кубы – тубыкопить – топитькопать – топатьтук - тут

2.5. Определение звука в словах с опорой на картинки.

2.6. Физ минутка.

Тики – так, тики – так.Наклоняем голову вправо – влево.

Так ходики стучат.

Туки – так, туки – так,Поочерёдно правой и левой рукой

Так колёса стучат.описываем перед собой круги.

Токи – ток, токи – ток.Стучим кулачками.

Так стучит молоток.

2.7. Наращивание слоговой структуры. Хоровое и индивидуальное произнесение слов.

1). Односложные слова из одного закрытого (открытого) слога.

Кот, кит, так, ток

2). Двух сложные слова с двумя открытыми слогами.

ко – тыке – таки – тыКа - тя

3). Двухсложные слова с одним закрытым слогом.

ка – нат коф - татан – китык – ва

ка – токкан - тыко - тик

3. Подведение итога занятия.

Преобладающим дефектом небных звуков является не отсутствие или искажение их, а различного рода замены, связанные с нарушением фонематического слуха и прямо ведущие к дисграфии.

Отсюда особо важное значение приобретает дифференциация звуков.

Проводится дифференциация по общепринятой схеме:

1. Проговаривается каждый из сходных звуков изолированно, слоговые ряды, слова, скороговорки.

2. Затем сопоставляются эти звуки на слух и в произношении:

· изолированно:

· в слогах с постепенным усложнением звукового состава и слоговых рядов;

· в словах акустически сходных и различных, а затем с обоими конфликтными звуками:

· в фразах:

· в связной речи.

Ниже предлагается дидактический материал, который можно использовать для дифференциации звуков.

К-т (к"-т")

1. ком - Том	копать - топать	Коля-Толя
	копоть - топот	корт - торт
кого - того	копка - топка
кому - тому	конка - тонка	кучка - тучка
когда - тогда	кочка - точка
какой - такой	качка - тачка
куда - туда	сколько - столько	соки - соты
		марка - Марта
кабак - табак		скука - стук

			банкетка

3. Счет: 1-10, 2-20

катать Катю в комнате

тянуть канат

выкатывать танк

покупать конфеты

наматывать нитки

подковывать копыта

диктовать диктант

ткать тонкую ткань

5. Скороговорки:

Юный Том катает ком.

Метко ком кидает он.

На окно забрался кот,

Умный кот, но кот не тот.

Покупает кот букет

И с конфетами пакет.

Мчится школьников поток

После школы на каток.

Покупает тетка утка

Деткам байковые юбки.

Не ходите, тетка утка,

К деткам в домик на минутку.

К-г (к"-г")

		гребенка

3. Счет: 1 - 10, 2 - 20

мягкая губка

гнедой конь

тонкая книга

глубокая канава

4. Спряжение в настоящем и будущем времени:

бегать на коньках	гудеть в дудку (буд.в.)
гнать уток и утят	готовить беговые коньки
помогать Кате	покупать книгу
догонять пингвиненка	отгадать загадку

5. Скороговорки, рассказы:

Ну-ка, галки, не галдите.

Малых деток не будите.

Угадай-ка, галка, код,

Чтоб попасть па луноход.

Не гони коней кнутом:

Кто спасет тебя потом?

Конь спасет тебя потом -

Но не надо гнать кнутом.

Маленькому Гошке

Подарили кошку.

Маленькой Агашке

Дайте манной кашки.

Гоготали громко гуси

В огороде у бабуси.

На окно садится кот.

Просидит там целый год.

У елки иголки колки.

Галка села на палку.

Палка ударила галку.

Села Галина на калину,

Съела калину Галина.

Гулит голубка на лугу,

А вот галка ни гу-гу.

Егорке с Климом

Тесен двор.

Они бегут

Гонять футбол.

Там Климу гол

Забил Егор.

И Клим забил

Егорке гол.

Выпал иней на луга,

Щиплет гусям лапки.

Гуси! Гуси!

Надевайте тапки!

Надевайте тапки –

Берегите лапки.

Говорят, говорят:

Собрались на горке

Около Егорки,

Собрались на палке

Голубь, гусь и галки.

Гули, гули, гуленьки

Подлетают к Юленьке.

Кот Фунтик

У Гани новая губка. Ганя моет губкой кота Фунтика. Фунтик недоволен и Ганей, и губкой. Он хватает когтями Ганину губку.